“力学动态”文摘，第72卷，第5期
“力学动态”文摘，第72卷，第5期，2026年1月10日
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编者按：《力学动态》文摘由江苏省力学学会 、河海大学力学与工程科学学院主办。每月10日和25日发送，免费订阅、自由退订。欢迎发布信息、交流体会、共享经验。
本期目录：
◆ 新闻报道
2025江苏力学大会暨第二十届苏港力学及其应用论坛于南京顺利召开
◆ 学术会议
PhD and Postdoc positions in mechanics of advanced materials and structures
部分期刊近期目录
◆ 网络精华
◆ 友情链接
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新闻报道
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（摘自中国力学学会网站）
2025年12月7日至9日，由中国力学学会主办，江苏省力学学会协办，南京航空航天大学航空学院、航空航天结构力学及控制全国重点实验室、清华大学共同承办的“第二届中英先进结构材料双边交流研讨会（2nd Sino-UK Symposium on Advanced Structural Materials）”在南京顺利召开。本次会议汇聚了中英两国顶尖力学科研人员，是双方在先进结构材料领域的又一次高水平学术对话，旨在通过主题聚焦的紧密交流与研讨，推动材料力学前沿创新与国家战略需求的深度结合。
先进结构材料作为现代工业的关键支撑，其发展水平直接影响高端装备制造、国家安全以及重大工程技术的突破。本届研讨会以“力学引领材料创新”为主题，聚焦航空航天、极端环境服役等重要领域，通过大会报告、专题研讨等形式，探讨材料-结构-功能一体化设计的关键科学问题，促进学科交叉与实质性合作。浙江大学杨卫教授与剑桥大学Norman Fleck教授共同担任名誉主席，剑桥大学Vikram Deshpande教授与中国力学学会常务理事、南京航空航天大学卢天健教授共同担任研讨会主席，南京航空航天大学高存法教授和王立峰教授、清华大学陈常青教授共同担任组委会主席。开幕式由卢天健教授主持。
在大会报告中，Norman Fleck教授系统分析了焊接结构断裂力学中的动态失效机制，为重大工程安全评估提供了新思路。杨卫教授从材料力学延展至智能机器人运动控制，揭示了材料性能与动力学行为的深层关联。Vikram Deshpande教授介绍了用于4D成像的高速X射线断层扫描技术，该技术是一种结合神经渲染的革命性方法，实现了对材料高速变形过程的精细三维观测。华威大学Sai Gu教授分享了传统制造工艺数字化智能化的转型路径，展望了传统热喷涂技术在数字时代的演进与未来。
此外，与会专家还围绕智能材料、增材制造、复合材料力学、生物与仿生力学等前沿方向开展了多场深度讨论。
首届中英先进结构材料双边交流研讨会由时任国际理论与应用力学联盟（International Union of Theoretical and Applied Mechanics）主席的Norman Fleck教授和南京航空航天大学卢天健教授共同发起并担任会议主席，并于2024年7月在英国剑桥大学成功举办。第二届研讨会的成功召开，标志着双方力学合作的新高度，为国内科研工作者搭建了与世界顶尖学府深度合作的实质性平台，也为攻克国家重大战略装备中的核心材料与结构难题提供了关键智力支持。未来，双方将继续深化在人才培养、科研攻关等领域的合作，共同应对全球性工程技术挑战。
（摘自中国力学学会网站）
中国力学学会第134次青年学术沙龙活动于2025年12月6日至7日在长沙成功举办。本次沙龙活动由中国力学学会主办，国防科技大学空天科学学院和天地往返高效运输技术全国重点实验室承办，吸引了来自全国30余家高校及科研院所的近百位力学科技工作者参会。
12月7日上午，开幕式由国防科技大学空天科学学院空天工程系主任、天地往返高效运输技术全国重点实验室副主任张洪波教授主持。中国力学学会副秘书长、学会办公室张自兵主任在致辞中表示，青年学术沙龙首次来到国防科大，体现了学会对青年学者成长的高度重视，也彰显了国防科大在力学领域日益提升的学术影响力。他简要回顾了青年学术沙龙的发展历程，并勉励青年学者敢于创新、勇于担当，积极投身力学前沿研究与探索。国防科技大学空天科学学院院长罗亚中教授致辞，对与会专家学者表示热烈欢迎，并介绍了空天科学学院学院的基本情况和科研平台建设。中国力学学会青年工作委员会委员、湖南大学机械与运载工程学院副院长任毅如教授受邀参加交流。
本次沙龙活动特别邀请了6位知名专家学者作主题报告，聚焦前沿流体力学问题与最新研究成果。北京大学杨延涛研究员介绍了《海洋双扩散湍流：数值模拟与理论建模》新机理；北京航空航天大学高振勋教授展示了《高超声速湍流边界层的RANS模型研究》的创新进展；湖南大学王田天教授分享了《轨道交通空气动力运行安全研究》新进展；中国科技大学刘罗勤教授解读了《偏航风机的功率模型及其叶尖涡的演化》新机理；浙江大学熊诗颖研究员与国防科技大学王圣业副教授则分别带来《流体涡旋相互作用的量子计算》与《高阶矩湍流/转捩模型及其高精度应用研究》精彩报告。
当日下午，部分参会人员前往湖南韶山，在毛泽东铜像前敬献花篮，并参观毛泽东故居。参观过程使大家深刻体会到，任何伟大的事业，都离不开对客观规律的把握和对初心的坚守。
本次青年学术沙龙的成功举办，为力学领域青年学者搭建了优质的学术交流与合作平台，促进了前沿思想的碰撞与融合，对推动我国力学学科的持续发展具有积极意义。
2025江苏力学大会暨第二十届苏港力学及其应用论坛于南京顺利召开
（摘自江苏省力学学会网站）
12月20日，由江苏省力学学会、香港力学学会、河海大学共同主办的2025江苏力学大会暨第二十届苏港力学及其应用论坛于南京河海大学顺利召开。来自香港、江苏的360余名力学专家、力学工作者出席论坛。
会议由中国科学院院士、南京航空航天大学郭万林教授主持，特别邀请中国科学院院士、清华大学冯西桥教授作了题为《细胞与组织的力-化-生耦合理论》的报告，该报告聚焦生命过程与疾病发生中的生物力学问题，系统介绍了力学、化学与生物学多因素耦合的理论进展及其应用。报告通过肿瘤和淋巴系统等案例，揭示了多尺度力-化-生耦合机制及其在细胞演化与组织动力学中的作用。
香港力学学会会长、香港理工大学苏众庆教授作《超快激光驱动的半导体光声微纳表征》报告。
南京航空航天大学赵宁教授作《大气湍流与风电场尾流演化机理及预测研究》报告。
河海大学高玉峰教授作《高山峡谷近场地震波动理论及工程应用》报告。
香港理工大学唐辉副教授作《基于机器学习的主动流动控制》报告。
本阶段会议由江苏省力学学会副秘书长、淮阴工学院机械与材料工程学院院长杨权权和江苏省力学学会副秘书长、南京工业大学机械与动力工程学院副院长周剑锋共同主持。
本次2025江苏力学大会暨第二十届苏港力学及其应用论坛内容涵盖生物力学、微纳表征、空气动力学、岩土力学、智能流体力学等多个研究领域，集中展示了力学学科与多学科交叉融合所形成的新理论、新方法与新应用。与会专家的报告既立足学科前沿，又紧密结合工程实践，引发了现场热烈讨论。会议期间，来自高校、科研院所及企业的专家代表围绕相关研究方向展开深入交流，分享科研经验，碰撞学术思想，进一步凝聚了学科发展共识，拓展了合作空间。
作为江苏省力学学会的品牌活动，江苏力学大会自2006年创办以来始终聚焦力学及交叉领域前沿与产业需求，通过主论坛、专题研讨与产学研对接等形式，汇聚院士专家、高校学者与企业代表，服务国家重大战略需求、助力江苏高质量发展，促进学科协同创新与地方经济社会发展。
作为苏港两地力学领域交流合作的重要平台，苏港力学及其应用论坛已成功举办二十届，吸引众多专家学者参与，在促进学术资源共享、人才培养和科研协同创新等方面发挥了积极作用，不仅为力学工作者提供了高水平的学术交流平台，也为推动力学学科交叉融合，为苏港深度合作注入了新的动力。
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学术会议
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举办时间
2026年1月9日至11日
举办地点
武汉
主要议题
交叉高端论坛
损伤力学新进展
断裂力学新进展
材料本构关系
计算断裂力学
参加人数
1000
会议负责人
薛强
承办单位
中国科学院武汉岩土力学研究所
联系电话
18672321892
电子邮箱
ghsun@whrsm.ac.cn
举办时间
2026年2月5日至8日
举办地点
北京
主要议题
1. 等离子体在空间领域应用；
2. 等离子体在能源领域应用；
3.等离子体在极端环境领域应用；
4.等离子体在生物医学领域应用；
5.等离子体在其他领域的创新应用
参加人数
50-100
会议负责人
孟显
承办单位
中国科学院力学研究所
联系电话
13520311026
电子邮箱
mengxian@imech.ac.cn
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招生招聘
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PhD and Postdoc positions in mechanics of advanced materials and structures
PhD and Postdoc positions are available in the School of Traffic and Transportation Engineering (First Class Academic Discipline) at Central South University in Dr. Li's research group. Lists of interest include fluid-structure interaction, rain/sand erosion, impact dynamic, soft materials. Interested applicants are welcome to send a detailed CV to Dr. Li at jianli1@csu.edu.cn.
More details about the PI can be found at:
https://faculty.csu.edu.cn/lijian123456/zh_CN/index.htm
Google Scholar:
https://scholar.google.com/citations?user=4Kfu5p8AAAAJ&hl=en
PhD Scholarship Opportunity (SCOPE/EPSRC, Oct 2026 start): AI-ready encoding of metamaterials for property-based search
We seek an outstanding PhD candidate to develop AI-ready representations of metamaterial geometries (geometrical material structures). The project will build an atlas of common metamaterial typologies and learn compact latent representations using variational autoencoders, enabling property-driven search, generative design, and optimisation for targeted physical performance.
This is a competitive, fully funded EPSRC Doctoral Studentship (SCOPE Programme): 3.5 years with a stipend. Interested candidates should contact Dr Stefan Szyniszewski stefan.t.szyniszewski@durham.ac.uk.
The funding application deadline is 14 January 2026 (5 pm). Further details can be found at this https://www.durham.ac.uk/media/durham-university/departments-/faculty-of-science-/SCOPE_Student_Guidance_Oct2026.pdf.
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学术期刊
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耿飞,徐超,赵晓芬,温增平
朱前坤,周叙霖,杜永峰
石高扬,谢强
魏凯,李浩宇,钟茜,倪明
许高娲,周翔子,欧进萍
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网络精华
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高校以文化人的使命逻辑与实施路径
（摘自光明网-《光明日报》）
作者：赵传华（山东第一医科大学放射学院）
在中华民族伟大复兴的战略全局中，高校承担着为党育人、为国育才的根本任务。“以文化人”作为落实立德树人根本任务的关键途径，其核心在于将文化的精神力量，通过系统化、生活化、具象化的方式，融入学生成长全过程，引导他们在文化浸润中坚定信仰、塑造人格、增强本领。这不仅是教育的使命，更是时代的呼唤。
使命逻辑：文化何以育人，育何种人
高校以文化人的使命，深植于文化、教育与人三者关系的本质逻辑之中。它并非简单开展文化活动，而是通过文化这一载体，完成价值传递、精神塑造与人格养成的系统性工程。其一，筑牢价值根基，回答“为谁培养人”。文化是价值观最深厚的土壤。高校以文化人，首要使命是以中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化涵养学生的精神世界。通过系统梳理与生动阐释，帮助学生理解中国特色社会主义道路的历史必然与文化根基，深刻把握“两个结合”特别是“第二个结合”的深远意义。这实质上是在多元思潮中确立价值坐标，引导学生从文化自觉走向文化自信，最终形成对国家和民族高度的认同感与归属感，明确自身作为时代新人的历史责任。其二，回应时代之问，培育“堪当大任者”。 当前，世界百年未有之大变局加速演进，意识形态领域斗争复杂，青年一代面临着价值选择的考验。高校以文化人的现实使命，在于帮助青年在历史与现实的对照中廓清迷雾、增强定力。它通过呈现真实、立体、全面的文化图景，引导青年抵制历史虚无主义，在文明互鉴中坚守中华文化立场，塑造挺拔的民族脊梁与深厚的家国情怀。这种文化赋予的底气与格局，正是应对未来挑战、担当复兴大任所必需的精神钙质。其三，聚焦人的全面发展，实现“知行合一”。教育的终极目标是人的自由而全面地发展。中华文化素来重视“修身”与“践履”的统一。高校以文化人，就是要超越知识本位，将价值塑造置于首位。它通过“润物无声”的熏陶，将社会主义核心价值观融入日常学习与生活实践，引导学生不仅“知道”，更要“体道”“行道”。这个过程重在将道德认知转化为道德情感与道德行为，培养既有扎实学识、又有高尚品德，既能格物致知、又能经世致用的健全人格。
实施路径：从理念到行动的系统构建
清晰的使命逻辑需要有效的实施路径来承载。高校推动以文化人，必须突破传统思政工作的路径依赖，构建一个多维融合、协同联动、贯穿始终的实践体系。路径一：深化课程融合，构建“大思政”育人格局。文化育人不能局限于单一课程或部门。应系统构建涵盖中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的“三维一体”课程体系，并将其深度融入思想政治理论课、通识教育课与专业课程。在专业课教学中，挖掘学科发展史中的爱国故事、科学精神与人文元素，实现知识传授与价值引领的同频共振。同时，大力推广案例式、探究式、体验式教学，让学生在主动思考和情感共鸣中，完成价值的自我建构与认同。路径二：拓展实践场域，推动“知行合一”落地生根。文化的力量在体验中强化，在践行中升华。必须打破校园围墙，建立“文化小课堂”与“社会大课堂”的联动机制。一方面，系统设计主题鲜明、内容扎实的社会实践、志愿服务、田野调查项目，引导学生带着问题走进红色圣地、文化遗址、现代企业、美丽乡村，在亲身触摸中感知国情、民情与文化脉络。另一方面，积极引进社会资源，共建实践基地，邀请“时代楷模”、文化名家、行业榜样走进校园，用鲜活事迹感染学生。这种“理实一体”的实践，是实现价值内化与外化的关键桥梁。路径三：善用技术赋能，增强文化感染力与覆盖面。面对数字化成长起来的新一代，必须创新文化传播方式。积极运用VR/AR、大数据、人工智能等新技术，对丰富的文化资源进行数字化转化与创新性呈现。例如，建设虚拟仿真思政体验中心、开发红色文化互动叙事产品、打造校园文化数字地图等，将静态的历史与思想转化为可互动、可沉浸、可分享的动态体验。这不仅能提升文化育人的吸引力与时代感，也能实现个性化、精准化的内容推送，扩大育人覆盖面。路径四：凝聚协同合力，营造“全方位”育人生态。以文化人是一项系统工程，需要构建全员参与、全程贯穿、全方位协同的育人共同体。在校内，要打破部门壁垒，建立党委统一领导、宣传部门牵头、教务、学工、团委、各学院协同联动的工作机制，将文化育人融入管理服务、学生社区、校园环境建设等各环节，打造“一草一木皆育人”的物理与人文空间。在校外，需主动联结家庭、政府、社会机构，汇聚导师、校友、家长等多方力量，形成目标一致、资源互补、良性互动的社会化育人网络，为学生成长提供持续的文化滋养与精神支持。
高校以文化人，使命在于培根铸魂，路径贵在系统创新。其核心逻辑是将文化的深厚底蕴转化为育人实效，引导青年在历史的纵深与时代的波澜中找准方位。其实施的关键在于摒弃形式化、表面化，真正将文化融入血液、化入日常。唯有坚守这一初心，持续探索文化创造性转化与创新性发展的育人表达，才能切实引导广大青年在文化的深沉力量感召下，成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人，为实现民族复兴伟业注入源源不断的青春能量。
[ 责编：杨帆 ]
教育综合改革向纵深推进
（摘自光明网-《光明日报》）
教育综合改革向纵深推进
——“十四五”以来教育改革发展成效系列述评之四
“从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变，必须以改革创新为动力。”“建设高质量教育体系，办好人民满意的教育，根本在于深化教育综合改革。”习近平总书记高度重视改革在教育强国建设中的重要作用，多次作出重要指示。
从“大局上谋事”启动教育强国建设三年行动计划，于“细微处落子”解决师生的急难愁盼，从高校学科专业调整力度空前到中小学生每天体育活动加时，“十四五”时期，教育综合改革全面发力、多点突破、纵深推进，激荡起教育强国建设的澎湃动力。
——高位部署 铆足“一股劲”
取得博士学位，必须写学位论文吗？
不写传统学位论文，凭借攻克电炉除尘灰资源化利用的行业难题这一实践成果，2025年10月15日，清华大学2019级工程博士生聂海亮被授予工程博士专业学位，成为清华大学首位以实践成果获得学位的工程博士。
自2025年1月1日学位法正式实施以来，已有60多名工程硕博士生以实践成果获得学位，撬动了学科专业分类评价的“大杠杆”。
小切口带来大突破，这一改革也成为观察新时代教育综合改革的一个维度。
过去一年，深化教育综合改革，7场调研座谈会尤其引人瞩目。
2025年，从4月24日到7月3日，70天内，教育部在京津冀、西北、东北、西南、华南、华东、中部7个片区相继召开调研座谈会，总体实现对各地和直属高校、部省合建高校的调研全覆盖。
7场调研座谈会，都聚焦同一个主题——落实纲要和三年行动计划、深化教育综合改革。
系列会议密集布局，规格之高、覆盖之广、推进之速，前所未有，有何深意？
2025年1月，教育强国建设规划纲要发布；2月，三年行动计划印发；3月，三年行动计划综合改革试点启动……在教育强国建设从顶层设计迈向落地攻坚的关键期，7场座谈会信号明确：必须更加聚焦深化教育综合改革，以铆足“一股劲”的实干担当，将战略部署转化为生动实践。
7场座谈会，高位部署推动教育综合改革。
教育部党组书记、部长怀进鹏谋划部署，全程参加7场座谈会，教育部有关党组成员、部分地方分管教育工作负责同志参加座谈会，部省合力推动教育强国建设从谋划转向实干。
7场座谈会，正确树立科学教育观和方法论。
要始终从“两个大局”的高度加强战略谋划，始终从服务党的“中心任务”的基本定位谋划重点工作，始终从“国家创新体系”的整体布局加强系统和协同部署，始终从“三大属性”辩证统一、“六大特质”有效彰显的角度狠抓实效……这些声音，在各个片区的会场上一次次响起。
7场座谈会，共同研究解决改革重难点问题。
“教育部要与各地各校一道当好执行者、行动派、实干家，推动党中央重大决策部署落地见效。”怀进鹏说。
全国教育大会召开后，各地均召开了省级教育大会，党政主要负责领导动员部署，31个省份和兵团都印发了本地区教育强国建设规划纲要的实施纲要或总体落实方案。
高位推进下，深化教育综合改革在很多领域取得新突破、呈现新气象。
北京设立大中小学思政教育一体化改革创新试验区；江西全方位补齐基础办学条件短板，优化县域义务教育资源；广东建立新型校地合作机制，探索新型研究型大学新路径……
把观察的时间线拉长到整个“十四五”期间，可以看到，深化教育综合改革在国家整体改革布局中的地位和作用越发突出。
从教育评价改革、现代职业教育体系建设、“双一流”建设等教育改革重要事项进入中央深改委审议或听取汇报，到党的二十届三中全会在“构建支持全面创新体制机制”部分对深化教育综合改革作出重大决策部署，充分表明深化教育综合改革形成了顶层擘画、高位推动的崭新格局。
——试点引领 画好“一张图”
2025年3月，中央教育工作领导小组秘书组、教育部党组召开教育强国建设三年行动计划综合改革试点部署推进会，标志着教育强国建设改革试点正式启动。
以习近平总书记在全国教育大会上部署的“五项重大任务”引领综合改革设计和试点工作，20项重点任务，两批次六大类41项试点逐项推开。以试点“小切口”带动全局性改革，教育强国建设“最初一公里”的进度条瞬间加快。
一系列试点推进会标记着2025年教育综合改革的坚实足迹——
4月，召开全国基础教育综合改革试点暨优化资源配置现场推进会。
7月，召开国家智慧教育平台全面深化应用试点工作部署推进会。
9月，召开人才培养供需适配机制改革试点工作推进会。
10月，召开全国县域普通高中振兴现场推进会。
11月，召开学校体育（校园足球）、健康学校建设和学科美育教学改革试点工作推进会。
12月，召开大中小学思政课一体化改革试点现场推进会、全国家校社协同育人“教联体”建设现场推进会、加强铸牢中华民族共同体意识教育改革试点推进会。
围绕落实立德树人根本任务深化教育综合改革，时代新人茁壮成长。
两堂思政大课“出圈”。全国1.5亿师生同上一堂弘扬伟大抗战精神的思政大课，党的二十届四中全会精神进课堂，超过1300万人次在云端学习。大中小学思政课一体化改革试点形成了一批可感可及的教学成果。
学生更加阳光、健康成长。“学生体质强健计划”持续推进，更多学生跑起来、动起来；青少年读书行动深入开展，孩子们在阅读中汲取成长的力量；中小学生心理健康工作进一步加强，十条措施促进孩子身心健康成长。
围绕服务国家战略和经济社会发展深化教育综合改革，教育支撑高质量发展的底气更足。
人才供需更加适配。从学科专业目录每10年修订一次到现在每年更新发布急需学科专业清单，这两年，学科专业点调整比例超过20%。其中，2025年，高校学科专业调整力度为历年之最。《高等教育学科专业设置调整优化行动方案（2025—2027年）》印发，战略急需学科专业超常布局加快；《博士硕士学位授予资格审核办法》出台，提出超常布局审核这一新的学位授予资格审核方式。
培育发展新质生产力的动能更强。基础学科和交叉学科突破计划启动，从国家战略需求中凝练重大科技问题，先期已在九大领域部署100多个学科先导项目；第二期“双高建设计划”启动，60所“双高”建设学校与160个“双高”建设专业群着力打造技能型高校“国家队”，更加注重与区域定位的匹配度、对实体经济的支撑度。
围绕解决人民群众急难愁盼问题深化教育综合改革，教育获得感更强。
优质教育资源供给持续扩大。《县域普通高中振兴行动计划》出台，广大县中学子在家门口“上好学”的愿望逐步实现；普通高中资源扩容，综合高中试点稳步推进，教育焦虑进一步缓解；国家智慧教育平台多次“上新”，一根网线、一块屏幕联通城乡、赋能未来。
中高考改革稳步推进。新高考已经在29个省份落地，成为全国高考的主体。中考改革减少总分和考试科目，优化招生录取方式，完善综合素质评价，从“育分”转向“育人”。
纵观“十四五”时期，基础教育扩优提质、高考综合改革、校家社“教联体”、教育科技人才一体推进等各项改革蹄疾步稳，教育面貌焕然一新。
协同推进 拧成“一股绳”
回望“十四五”教育综合改革举措，围绕科技创新、产业发展和国家战略需求协同育人，已成为教育战线的深刻自觉。
教育战线主动打破“围墙”，在深化教育综合改革中，协同作战的地位和作用越发突出。
与产业协同——
与产业紧密协同的“高技能人才培养集群计划”，是教育强国建设综合改革试点的首批重点项目。该计划创新采用“头部企业+高水平职业学校+行业组织”三方协同机制，汇聚了150多家龙头企业、67所高水平学校及15家全国性行业组织，并吸纳超过1500名大国工匠、技术骨干、教师与行业专家共同参与。通过将行业与企业技术标准转化为人才培养标准，系统化、规模化地培养高技能人才。2025年10月，该计划首批7本数字教材已正式出版发行。
多部门协同——
以高等教育学科专业设置调整优化行动为例，教育部超大力度加强部门协同。教育部会同有关部门，组建国务院学位委员会学科专业设置调整工作组。国务院国资委摸底统计中央企业对高等教育学科专业设置的需求，住房城乡建设部、农业农村部相继召开有关工作座谈会，谋划推进学科专业转型升级。
与区域协同——
在2025高校科技成果交易会上，全国高校区域技术转移转化中心（粤港澳大湾区）揭牌成立。目前，教育部已在江苏、粤港澳大湾区、北京率先布局高校区域技术转移转化中心，助力高校将创新优势转化为产业发展优势、区域竞争优势。此外，上海交通大学的“大零号湾”、西安交通大学的“创新港”都成为区域创新发展的重要引擎。
与社会协同——
北京实施“工程师+教师”“科学家+教师”双师课堂，联合京东方等企业开发“京东方屏幕之旅”等系列课程，已覆盖上百所学校；海口成立医教融合教联体，围绕学生心理健康筛查、评估、干预及转介等关键环节强化协作……馆校协同、医教互促、体教互融、家校互动、社教同频、警校同步，家校社协同育人“教联体”正在塑造育人生态新格局。
中流击水，奋楫者进；人到半山，唯勇者胜。
伴随着教育强国建设的画卷一一铺开，教育综合改革落笔有力。留白处，改革始终向前。（本报记者 欧媚）
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